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本研究以内蒙古通辽市N旗A校28名农牧区留守儿童为研究对象，依据学校适应理论，从行为、学业、社会性和情绪适应四个维度分析其学校适应状况。研究发现该群体普遍存在自我管理能力不足、学习动机低下、社交能力欠缺及情绪调节困难等问题。针对这些问题进一步讨论其原因。针对留守儿童在学校适应（行为、学业、社会、情绪）中存在的多维问题，本文提出需从学校主动适应儿童需求与儿童提升适应能力的双向适应视角协同推进，构建家校社联动的支持体系，通过学校的柔性调整与留守儿童的主动成长，实现教育生态从“单向要求”到“双向滋养”的转变，最终帮助留守儿童在安全、被接纳的环境中实现行为自律、学业自信、社交自如、情绪稳定的全面发展。
Abstract：(1)内蒙古自治区人民政府关于加强农村牧区留守儿童关爱保护工作的实施意见（2016-06-30）[2024-12-15][DB/OL].https：//www.nmg.gov.cn/zfbgt/zwgk/zzqwj/202012/t20201208_314954.html.
(1)内蒙古自治区人民政府办公厅内蒙古儿童之家实现边境地区全覆盖（2024-11-01）[2024-12-15][DB/OL]https：//www.nmg.gov.cn/zfbgt/zwxx/202411/t20241101_2600416.html.
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基本信息:
中图分类号:G444
引用信息:
[1]乌日吉木斯,宝金华,孟青林,等.双向适应视角下农牧区留守儿童学校适应性发展路径研究——以内蒙古自治区通辽市N旗A学校为例[J].辽宁民族研究,2025,No.4(02):164-168+176.
基金信息:
2024年内蒙古自治区学生欺凌防治研究中心项目“家庭背景视角下留守儿童学生欺凌的特点与对策研究”（项目编号：JKQLYB22）; 2023年内蒙古自治区直属高校基本科研项目“智慧教育背景下高校教师信息化教学能力提升策略研究”（项目编号：601/GXKY23S015）
2025-06-19
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